Mai 2011

Le face à face Parents/Enseignants

(secondaire)

Dans le second degré, les parents de jeunes en situation de handicap se trouvent souvent confrontés à un dialogue difficile avec les enseignants de milieu ordinaire. La loi de février 2005 a fait naître de nombreuses attentes chez eux ; mais on sait que, sur le terrain, la réalité est plus complexe :

Pour assister à des réunions diverses, en accompagnant des familles,  je voudrais signaler ici quatre points :

1- Je rencontre assez souvent des acteurs (autour de la table) qui ne sont pas au même niveau d'information sur le dossier, ou qui n'en ont qu'une vue partielle , pendant que les parents "souffrent intérieurement"..ou "explosent"(!)

2- De nombreux enseignants-référents sont tout simplement surchargés et ne peuvent réaliser qu'en partie l'accompagnement que les parents souhaiteraient.

3- Les enseignants ont beaucoup de peine à fournir une synthèse globale sur la situation scolaire du jeune, et laissent parfois des parents désemparés

face à une évaluation "floue".

Les explications sont multiples : l'éclatement en plusieurs disciplines, manque de formation, peu d'investissement  pour les aménagements pédagogiques,

 lisibilité réduite du parcours antérieur du jeune, difficulté à mettre en place une évaluation par compétences...

4 - Enfin , la multiplicité des acteurs, avec des champs professionnels divers amène des difficultés réelles de communication, d'où malentendus...

Ex : dans une récente réunion, le mot "difficulté attentionnelle" n'avait pas le m^me

sens chez l'enseignant, l'orthophoniste et ...le médecin scolaire !

Cette confrontation des points de vue n'est guère facile à vivre pour les parents

qui sortent parfois de la réunion...ne sachant que penser.

Pour comparaison , au contraire , dans les établissements médico-éducatifs, ce savoir-faire professionnel commun (médecins, éducateurs, enseignants...)  arrive à se construire dans le temps, mais cela est chronophage : beaucoup de réunions et de concertations sont nécessaires.

Pour autant, malgré ces quatre points (j'en ai oublié sans doute) sur le terrain, je peux témoigner de rencontres réussies :

- quand elles sont préparées : par ex : un prof. principal qui a pris soin de pointer avec ses collègues de vrais "leviers" de réussite et qui sait partir aussi les savoirs-être du jeune  (tel qu'il est )

- quand le dialogue valorise les prises de parole positives et non les discussions sans fin autour des difficultés de tous ordres.

- quand les aménagements pédagogiques retenus sont l'objet de suivis avec évaluation dans le temps et non une liste de "voeux pieux" ( début d'année)...

- quand l'enseignant-référent se préoccupe du "ressenti" des parents, à l'issue de la réunion

-quand des parents font des suggestions  positives  et sont entendus comme réels partenaires

IL Y A LES TEXTES (officiels, ambitieux, décrivant une situation idéale...)

    IL Y A LE TERRAIN plus complexe de la mise en oeuvre, où les acteurs doivent

se mobiliser en vue  d'un "savoir-faire" commun....Ce n'est pas encore gagné en Second degré... mais on y arrive peu à peu...

Il Y a AUSSI "l'effet pervers" de la loi de février 2005 où les parents sont reconnus comme les premiers "décideurs" en matière de scolarisation, revendiquent avec raison toute leur place, ont légitimement des exigences , mais , dans les faits,  ne sont pas toujours  bien accompagnés.

D'où des rancoeurs , des souffrances...que l'Institution scolaire doit , de son côté, savoir entendre.

Une vraie question enfin : comment faire pour diffuser les "bonnes pratiques" dans notre hexagone et d'une région à l'autre ? 

Non pas en se référant sans cesse aux textes officiels, à ce qui devrait être fait, mais en mettant en valeur des situations réussies, avec quelques critères ...

 Suis-je un peu trop optimiste (!),  c'est en allant dans cette direction qu'on sortira du face à face Parents-Ecole qui ne peut qu'être stérile..mais cela ne se décrète pas ...

Robert FOREST     

Directeur pédagogique

Centre de Formation Handica.Reussir

Villeurbanne

Article paru en partie dans la revue ETRE HANDICAP FORMATION N° 115 p.15

 SPORT ET HANDICAP

VERS DES PRATIQUES OUVERTES A TOUS, C’EST POSSIBLE

IFSI –24 Novembre 2009

Organisateurs : HandicapS en Pays Beaujolais et Office des Sports de Villefranche

Présentation par Sylvie Augagneur, présidente de HPB

Cette soirée  répond aux objectifs que s’est fixé Handicaps en Pays beaujolais lors des Etats Généraux du Handicap de 2007 : sensibiliser, informer former les citoyens sur la question du handicap et faciliter l’inclusion des personnes handicapées dans tous les aspects de la vie sociale.

Faisant suite aux interrogations des clubs qui avaient été contactés l’année précédente à l’occasion de Sport en Calade lorsqu’un logo signifiant leur désir d’accueillir des personnes en situation de handicap leur avait été proposé, elle va permettre :

· de faire un état des lieux des différentes pratiques existantes

·  d’établir des liens entre les différents partenaires.

Voir : http://eghenbeaujolais.canalblog.com/tag/sport

Intervention de Monsieur Dubuis, Président de l’OSV.

http://o.s.v.free.fr/

Les personnes porteuses de handicaps ont le droit de jouir au même titre que n’importe quel citoyen de tous les aspects de la vie sociale, c’est pourquoi dans le cadre des réunions qui seront organisées par l’OVS pour l’année à venir cette question du handicap dans le sport sera systématiquement évoquée. M. Jambon, adjoint à la vie sportive, présent ce soir est lui aussi sensible à cette réflexion sur les difficultés liées au handicap.

Sont présents ce soir différents présidents de clubs s: les Hirondelles, le Volley, les boulistes, le rugby, le basket, le billard ainsi que des membres du CA de l’OSV et anciens présidents. Tous ont voulu participer pour s’interroger ensemble sur ce que l’on peut mettre en œuvre.

Projection d’un film montrant différentes disciplines et différentes pratiques sportives proposées aux personnes handicapées : (Voir d'autres films sur HANDI TV)

· Le sport adapté qui est au service des personnes en situation de handicap mental. Il compte 40.000 licenciés, surtout dans des établissements spécialisés et vise essentiellement leur épanouissement. Il possède des installations en Champagne Ardennes et peut y organiser de grandes manifestations. Il commence à proposer du sport de niveau, les performances progressent et certains de ses licenciés seront présents aux JO de Londres.

· Handisport qui est au service des personnes porteuses de handicap physique et qui compte 20.000 licenciés

A l’issue du film, Jean Horvais évoque la difficulté de pousser la porte d’un club lorsqu’on est en situation de handicap car on ne sait pas comment on sera accueilli. Le prochain annuaire édité par l’OVS répertoriant les clubs sportifs de Villefranche fera figurer un logo d’handi-accueillance devant les coordonnées de ceux qui s’engagent à accueillir des personnes en situation de handicap.

Témoignages :

Mme Rigollet est présidente de la section locale de Sport Adapté (handicap mental) à Bourg en Bresse qui accueille 250 personnes et propose des activités spécifiques (jeux, concentration, adresse) visant l’épanouissement de la personne mais aussi du sport de compétition. Il n’est pas question de pousser les sportifs pour obtenir des résultats mais surtout que les sportifs se fassent plaisir. Il y a parmi eux plusieurs médaillés, un champion de France de tir à l’arc. Du cross est proposé aux jeunes des IME. Il existe aussi un partenariat très développé avec les clubs « normaux » qui propose le même entraînement qu’aux autres sportifs. Un essai de partenariat a été mis en place avec la Jeunesse Laïque basket pro. Il y a aussi énormément d’activités de loisirs comme la marche.

 Mme Girerd, éducatrice sportive en sport adapté est en poste à l’IME des Grillons depuis 2001. C’est un établissement qui accueille 70 enfants et adolescents porteurs d’un handicap mental âgés de 6 à 20 ans. Les activités sportives se déroulent dans les structures municipales, sur différents axes : athlétisme, piscine, gym, cross. Les activités proposées sont essentiellement individuelles car le sport collectif est difficile. Il est préférable de parler dans un premier temps d’activité physique plutôt que de sport, le sport dans son aspect compétition n’est proposé aux jeunes que, lorsque dans le cadre de leurs projets individualisés, l’équipe considère que c’est bien pour eux. Chaque année, des compétitions sont organisées au niveau départemental. Il existe également un partenariat avec l’Union Nationale des Sports Scolaires pour des championnats au niveau régional.

Mme Claire Dekeyster qui travaille désormais à l’Education Nationale, a débuté avec un Brevet d’Etat d’Educateur Sportif Handisport au Comité du Rhône Handisport sous la présidence de Charles BOUCHISSE. De 1992 à 2007, elle fut Conseiller Technique Fédéral Départemental. Une de ses actions fut de mettre en place Handisport Scolaire : activités sportives périscolaires pour les jeunes de 6 à 12 ans. Pour encadrer cette activité, ils utilisent les services des stagiaires STAPS. Cela fonctionne bien maintenant, c’est pour cela que le Comité a mis en place Handi-Ados pour les 12-18 ans afin de faciliter plus tard leur parcours sportif dans les clubs.

En 2000, s’est posé la question de l’enseignement de l’Education Physique à l’école pour les élèves handicapés accueillis dans les classes ordinaires : quelles activités, comment les mettre en place… Jusqu’alors, ces jeunes étaient plutôt cantonnés à un rôle d’observateur. Il fallait absolument qu’ils deviennent acteurs afin de leur permettre de pratiquer avec les autres.

Elle participe également au groupe de travail avec les conseillers pédagogiques en EPS qui a mis en évidence l’importance des besoins du terrain : le Groupe de Travail Handicaps et EPS. L’Inspection Académique s’est impliquée et a constitué un parc de matériel : fauteuils sportifs, Joëlettes (fauteuils munis d'une roue unique, située sous le siège, et de deux brancards utilisés pour les randonnées pédestres), Hippocampes (fauteuils roulants multi activités, permettant aux personnes à mobilité réduite de profiter de la plage, de la mer et des loisirs nautiques), petits matériels…. Ce matériel entreposé sur 2 sites, à Lyon et à La Chartonnière, est prêté aux établissements scolaires.

Depuis 2007, elle est professeur des écoles, elle a un poste à mi-temps dans une classe et intervient à mi-temps dans d’autres écoles du Rhône, de la maternelle au Lycée, pour permettre l’inclusion des élèves handicapés lors de l’EPS. Ceci est possible grâce à la Décharge Handicaps et EPS octroyée par l’Inspection Académique du Rhône.

Elle recense également les besoins au niveau du département, organise les plannings des différents intervenants (Handisport) sous l’autorité du Conseiller Pédagogique du Département en EPS, Paul BOUVARD.

Elle souhaiterait pouvoir se consacrer à cette tâche à plein temps car les besoins sont réels. Mais il faut encore convaincre et il reste beaucoup de chemin à faire…

Mme Aranda : Maître de conférences à UFRSTAPS (Unité de Formation et de Recherche en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives) à l'Université Claude Bernard Lyon 1. Elle est responsable de la section APA qui encadre la formation d’étudiants aux activités physiques adaptées.

http://ufr-staps.univ-lyon1.fr/90793311/0/fiche___pagelibre/&RH=1227690781532&RF=1227690781532

C’est une formation pluridisciplinaire, essentiellement théorique. Après une licence, les étudiants peuvent être intervenants ou s’orienter vers une spécialisation dans le cadre d’un Master. Ce sont des formations doctorantes. Ces étudiants sont à la recherche de stages pour mettre en pratique ces connaissances théoriques. Un partenariat avec les clubs qui aurait besoin d’avoir recours à leurs connaissances est envisageable, et elle souhaite établir des contacts au cours de cette soirée.

Etudiante doctorante : Enseignante en activités physiques adaptées, elle a fait des stages foot fauteuil, nautisme, escalade. Elle a étudié le problème de l’obésité sur les publics accueillis en IME et travaillé à promouvoir les activités physiques dans ces établissements. Elle intervient également auprès des enseignants, des centres aérés, des colonies de vacances pour l’intégration des enfants handicapés. Dans le cadre de l’ADAPEI, un week-end par mois, elle encadre des sorties et des activités sportives. Dans les IME, les éducateurs ont désormais repris à leur compte une culture sportive. Les jeunes souhaitent maintenant intégrer des clubs sportifs, mais il faut des fonds pour aider ceux dont les moyens sont modestes à payer leurs licences.

Qu’existe-t-il au niveau des clubs de Villefranche à l'heure actuelle ?

Gérard Auray : HANDISPORT Villefranche compte 50 licenciés et propose de la natation, du tir à l’arc, du basket en fauteuil, de l’escalade. Il y a des relations établies avec les autres clubs valides ainsi qu’avec la mairie pour l’affectation de salles. http://handisportvillefranche.over-blog.fr/

Odile Bardon est entraîneur au club de gymnastique des Hirondelles qui accueille 3 enfants handicapés (mal voyance, trisomie). Un adulte les encadre pour de l’éveil sportif sans la présence des parents. Une petite fille participe aux compétitions avec les autres, mais elle est classée à part. Par ces intégrations, la présidente du club qui est kinésithérapeute a répondu aux attentes des parents de ces enfants qui étaient en recherche pour eux d’activités sportives. Il n’y a eu aucune réaction négative de la part des autres enfants. http://www.hirondelles.net/

Handisport propose des séances de natation à partir de 4-5 ans à. Cela interpelle les autres enfants présents mais cela ne pose pas vraiment de problème car la situation est expliquée et acceptée.

 L’exemple d’une petite fille scolarisée en moyenne section de maternelle avec comportement dérangeant et dangereux pour elle et les autres est donné. La présence d’une personne s’occupant particulièrement d’elle pour la recadrer est nécessaire.

 Madame Giraud enseignante au collège Claude Bernard précise qu’au niveau de l’Inspection Académique du Rhône, des choses sont mises en place et qu’il y a aussi une évolution au niveau national. Elle témoigne que des enfants handicapés sont scolarisés comme tout autre élève dans son établissement et participent aux séances d’EPS mais il existe cependant des difficultés liées aux effectifs lourds. La présence de stagiaires constituerait véritablement une aide et la proposition de partenariat avec l’UFRSTAPS faite par Madame Aranda l’intéresse beaucoup. Madame Aranda qu’une convention peut être établie pour définir ce partenariat.

Monsieur Dubuis explique que les clubs ont des problèmes pour accueillir les enfants en situation de handicaps par manque de connaissance et demande si les étudiants de l’UFRSTAPS peuvent aussi être intégrés dans des clubs. Madame Aranda répond positivement et précise que les étudiants qui sont formés pourront être des personnes ressources pour aider à l’intégration des enfants ou adultes porteurs de handicaps dans les clubs, elle explique qu’un travail de présentation de ces personnes est à faire auprès du milieu qui les accueille pour éviter que des défenses ne se développent et empêchent leur acceptation avec ce que suppose leur différence.

La maman d’un petit garçon qui a été scolarisé en milieu ordinaire puis en CLIS témoigne. Elle l’a inscrit dans un club d’escalade. Jusqu’à présent, c’est elle qui encadre son fils pendant l’activité, tout se passe bien, le club est très accueillant. Elle souhaite que quelqu’un prenne le relais pour cet encadrement afin de rendre son fils plus indépendant.

Michel Jambon, élu délégué à la vie sportive et prof d’EPS souhaite que les personnes handicapés soient intégrées dans les clubs. Il y a des enjeux financiers car l’encadrement doit être fait par des spécialistes.

Jean Horvais pose la question des moyens alloués aux clubs et demande s’il y a des avancées.

 Ces clubs reçoivent aussi une petite subvention municipale. Les licences sont peu onéreuses. Le club de boules de Bourg souhaiterait rencontrer le club de Villefranche.

La plongée est une discipline particulière car li y a des paramètres physiologiques à prendre en compte mais le club aurait plaisir à accueillir des personnes différentes. Monsieur Boge souhaite créer une section handi-plongée à Villefranche à la future piscine St Exupéry.

Noémie NAPOLY, éducatrice sportive formée à l’UFRSTAPS pour intervenir auprès des personnes en situation de handicap, a déposé de nombreux projets dans différentes structures qui ont été très intéressées par ses propositions mais à titre bénévole, or elle avait besoin de travailler. Elle est restée pendant 2 ans sans emploi. Aujourd’hui, elle exerce une profession qui n’a aucun lien avec sa formation. Il existe de réels problèmes de financements.

Elle ajoute que pour que l’inclusion devienne réalité, il faut voir la capacité des personnes handicapées et non leur incapacité...

Jean HORVAIS retiendra cette phrase comme conclusion de la soirée et ajoute que la suite est à créer

Vous êtes sur le site Bonus de l'association HandicapS en Pays Beaujolais.
Nous y mettons les "gros dossiers" afin de garder notre blog d'actualité bien lisible.

Des membres de notre association font un travail de fourmi : repérer les lieux de la ville où des améliorations devraient être apportées pour en faciliter l'accessibilité. Ce travail s'effectue en lien avec la municipalité dans le cadre de la "commission accessibilité".
Pour faire de cet outil un tableau de bord utile, nous nous efforçons de le mettre à jour très régulièrement. Vous pouvez nous y aider en utilisant la touche commentaires au pied de ce message.

• Vous avez repéré une anomalie gênant l'accessibilité pour une personne en situation de handicap physique, sensoriel, mental, psychique...

• Vous avez repéré une amélioration apportée, des travaux réalisés par les services municipaux

• Vous relevez une erreur dans notre tableau de bord...

====>>>> indiquez très clairement le lieu et ce dont il s'agit, donnez-nous les moyens de vous contacter si besoin (vos coordonnées ne seront bien sûr pas publiées sur le site !)

MERCI A TOUS

Bilan des travaux réalisés en 2009 (établi par les services de la Mairie)

REMARQUES FAITES PAR UNE PERSONNE NON-VOYANTE

Dans différentes rues de Villefranche-sur-Saône

Et transmises à l’Association HandicapS en Pays Beaujolais

Novembre 2009

AVENUE JACQUES BALLOFFET

TROTTOIR NUMEROS PAIRS

1/ Entre le poste incendie (42) et l’école : régulariser le revêtement du trottoir.

2/ Passage protégé avant la rue Corneille : poser 2 bandes d’éveil.

3/ Passage protégé sur la rue Corneille : rabaisser les 2 trottoirs et poser 2 bandes d’éveil. Déplacer le panonceau « céder le passage » côté école.

4/ A hauteur du N° 468 : régulariser le revêtement du trottoir.

5/ Platane avant le N° 436 : combler les trous autour de l’arbre pour permettre un cheminement sans obstacles.

6/ Avant le N° 416 : régulariser le revêtement du trottoir.

7/ Passage protégé avant la Gendarmerie : rabaisser les 2 trottoirs et poser 2 bandes d’éveil.

8/ Passage protégé traversant la rue Claude Perroud : rabaisser les 2 trottoirs et poser 2, voire plus, bandes d’éveil car passage protégé en arrondi.

9/ A partir du N° 362 : trottoir en sable gravillonné. Poser un revêtement anti-glisse qui permette le cheminement sans obstacle en sécurité pour éviter à la personne de traverser pour rejoindre le trottoir numéros impairs.

10/ Passage protégé à hauteur du N° 362 : rabaisser un trottoir et poser 2 bandes d’éveil de vigilance.

TROTTOIR NUMEROS IMPAIRS

11/ Platane avant le N° 309 : élargir le trottoir empiétant sur le pourtour de l’arbre.

12/ Entre le N° 309 et le N°293 : trottoir irrégulier, régulariser le revêtement.

13/ Avant N° 269, idem ligne précédente.

14/ Près du N°269, entrée du parking : masquer la présence des 2 plaques.

15/ Entre N°237 et 219 : régulariser le revêtement.

16/ A proximité du Clos Mongré : présence d’un platane et d’un poteau en bois. Elargir le trottoir en empiétant sur le pourtour de l’arbre.

17/ Avant l’entrée du parking de l’avenue Balloffet : régulariser le revêtement.

18/ Trottoir longeant le parking : régulariser le revêtement.

19/ Passage protégé avant le Boulevard Gambetta : élargir le bateau du trottoir côté cimetière, poser plusieurs (4) bandes d’éveil des 2 côtés ainsi que d’autres bandes d’éveil sur l’ilot.

ROND POINT DES PETITES SŒURS

20/ Rond point avec 3 refuges situé en directions de : avenue J. Balloffet, rue E. Renan (qui en comporte 2), bien diminuer les pentes des 3 refuges afin de faciliter leurs accès en fauteuil roulant, poser des bandes d’éveil sur ces refuges ainsi que sur les ilots placés du côté des avenues A. Chouffet et J. Balloffet.

21/ Poser aussi des bandes d’éveil de vigilance à chaque extrémité des passages protégés.

22/ Placer aussi des potelets avec un contraste visuel à ce rond-point.

RUE PHILIPPE HERON

1/ Accès parking à hauteur du N°76 : placer des bandes d’éveil de vigilance.

2/ Passage protégé vers le marché couvert entrée Ouest : masquer la présence des grilles au sol, rabaisser le trottoir bateau, poser 2 bandes d’éveil et des potelets avec contraste visuel.

3/ Cheminement côté numéros pairs difficile en raison du système d’arrosage apparent : masquer ces points pour permettre un cheminement sans obstacles.

4/ Traversée du parking du marché couvert : 2 passages protégé. Poser des bandes d’éveil et des potelets avec contraste visuel.

RUE ERNEST RENAN

1/ Passage protégé près de l’arrêt STAV « Cavaliers » : rabaisser les 2 trottoirs et poser 2 bandes d’éveil et de vigilance.

2/ Revêtement du trottoir irrégulier près du N° 372 : faire un revêtement homogène.

3/ Borne incendie avant la rue J. JUGAN : mettre en place des potelets pour signaler sa présence.

4/ Passage protégé en face du N° 355 : rabaisser les 2 trottoirs et poser 2 bandes d’éveil.

5/ Passage protégé de la rue J. Jugan : rabaisser les 2 trottoirs bas. Poser 4 bandes d’éveil car passage protégé en arrondi.

6/ Passage protégé de la rue J. Mermoz : rabaisser les 2 trottoirs et poser 4 bandes d’éveil car passage protégé en arrondi.

7/ Largeur de trottoir irrégulière sur 7 platanes : élargir le trottoir pour permettre un cheminement sans obstacles.

8/ Trottoir étroit entre le N° 246 et le N° 240 : élargir le trottoir en empiétant sur le pourtour du platane.

9/ Poteau en ciment en travers du trottoir : comment permettre le cheminement ?

10/ Poteau en ciment entre le N° 160 et le N° 168 : poser peut-être des potelets pour signaler sa présence.

11/ Traversée à hauteur du N°185 : trottoir pavé. Poser un revêtement homogène.

12/ Entre le N° 133 et le N° 101 : régulariser le revêtement du trottoir.

13/ Poteau en ciment situé entre le N° 106 et l’avant dernier platane : élargir le trottoir en comblant le pourtour du platane pour faciliter le cheminement.

14/ Pente devant le N° 175 : diminuer la pente du trottoir.

15/ Passage protégé aux feux : rabaisser le trottoir côté N° impairs et poser 2 bandes d’éveil.

16/ Passage protégé Avenue St Exupéry : poser 2 bandes d’éveil.

AVENUE ROGER SALENGRO

1/ Passage protégé au rond-point Général Leclerc : pose de bandes d’éveil sur les refuges et pose de potelets aux passages protégés avec un contraste visuel.

2/ Traversée de la station Esso avec des pentes douces : pose de 4 bandes d’éveil de vigilance.

2 Bis/ Passage protégé près de la station équipé de 2 feux sonores : rabaisser les 2 trottoirs.

3/ N° 188 : masquer l’irrégularité du goudron.

4/ Passage protégé avant la rue Vauxrenard : une partie en arrondi. Poser une bande d’éveil côté N° impairs, en poser 2 côté N° pairs, rabaisser un trottoir.

5/ Traversée de la rue Vauxrenard : créer 2 passages protégés avec 4 trottoirs bateau, pose de 4 bandes d’éveil.

6/ Passage protégé avant la rue Thimonnier : passage protégé en arrondi. Faire 2 trottoirs bateau et pose de plusieurs bandes d’éveil.

7/ Traversée de la rue Thimonnier : faire un passage protégé avec 2 trottoirs bateau et pose de 2 bandes d’éveil.

8/ Traversée de la rue Blida (qui rejoint la rue Croix Fleurie) : créer un (long) passage protégé avec 2 trottoirs bateau et pose de 2 bandes d’éveil de vigilance. Installer un passage protégé surélevé pour ralentir la vitesse ?

9/ Passage protégé près de l’abri bus au n° 355 : pose de 2 bandes d’éveil.

10/ Avant le panneau annonçant le giratoire : masquer l’irrégularité du revêtement.

11/ Passage protégé entre le N° 527 et le N° 538 : poser 2 bandes d’éveil.

BOULEVARD JEAN JAURES

COTE SQUARE

1/ Près de l’entrée Sud – Mairie- Présence de 3 plaques, d’un trou et d’une zone irrégulière sur le trottoir côté square : irrégularité du revêtement à masquer.

2/ Cheminement le long de la Mairie : régulariser le revêtement.

3/ Présence de 4 passages protégés : poser des bandes d’éveil de chaque côté des passages protégés. Installer des feux sonores à commande vocale pour le passage en face du marché couvert.

COTE MARCHE COUVERT

4/ Cheminement le long de la place du 11 Novembre 1918 : pas de zone réservée aux piétons.

Est-il possible de réserver une voie piétons sur la chaussée ?

RUE DE THIZY

1/ Passage protégé aux feux rue E. Renan (vers Simply Market). Rabaisser les 2 trottoirs et poser 2 bandes d’éveil. Placer des potelets avec contraste visuel dans ce carrefour. Régulariser le revêtement du trottoir.

2/ Passage protégé avant Simply Market (côté Villefranche), rabaisser le trottoir et ajouter bandes d’éveil.

3/ Passage protégé aux feux tricolores (côté Villefranche), poser une bande d’éveil. Placer des potelets avec contraste visuel à ce carrefour. Installer des feux sonores à commande vocale à ce même carrefour.

4/ Feux tricolores rue Philippe Héron. Présence d’un petit ilot et d’un refuge sans trottoir ne permettant pas la traversée de la rue à cet endroit. Bien abaisser les entrées du refuge, faire 2 pentes douces et poser des bandes d’éveil y compris le long du petit ilot.

Feux de signalisation à l’angle de Blédina placés au milieu du trottoir. Créer une largeur de trottoir suffisante en empiétant sur l’espace vert.

5/ Passage protégé en face du N° 315 : pose de 2 bandes d’éveil.

6/ Revêtement du trottoir au niveau du N° 685, combler les trous du trottoir.

7/ Revêtement avant et après le N°730 : masquer l’irrégularité du trottoir.

8/ Trottoir près du poteau 32 E 220 : faire un revêtement homogène.

9/ Même problème pour le poteau 32 E 210.

10/ Passage protégé avant la rue J.B. Martini : rabaisser les 2 trottoirs et poser 2 bandes d’éveil.

11/ Passage protégé de la rue J.B. Martini : passage protégé en arrondi. Pose de 2, voire plus, bandes d’éveil.

12/ Traversée de la Rue Utrillo : créer un passage protégé avec 2 trottoirs bateau et poser 2 bandes d’éveil.

13/ Passage protégé rue de Tarare au N° 42 : poser 2 bandes d’éveil.

14/ Passage protégé aux N° 532 et N° 578 : poser 2 bandes d’éveil.

RUE RONCEVAUX

Trottoir côté numéros pairs

1/ Passage protégé près du 36/44 Balcon du Cèdre : faire 2 trottoirs bateaux et poser 2 bandes d’éveil.

2/ Traversée de la rue d’Alger : faire un passage protégé là où se trouvent 2 trottoirs bateaux et poser 2 bandes d’éveil.

3/ Passage protégé traversant la rue de Constantine : trottoirs bateaux décalés par rapport à l’emplacement du passage protégé. Faire un passage protégé complet avec la pose de 2 bandes d’éveil.

4/ Au n° 60 : présence de trous. Régulariser le revêtement.

5/ Passage protégé aux feux tricolores, traversée de la rue Roncevaux : poser une bande d’éveil. Installer des potelets avec contraste visuel à ce carrefour.

Trottoir côté numéros impairs

1/ Première longueur de trottoir jusqu’à la moitie du parking Claude Bernard. Pas de cheminement possible. Créer un trottoir avec une largeur suffisante pour permettre le cheminement.

2/ Platane placé après les toilettes : élargir le trottoir.

3/ Dernier platane près du parking : présence de pavés. Masquer l’irrégularité du revêtement.

4/ Passage protégé en bout de la rue C. Bernard : poser plusieurs bandes d’éveil.

5/ Passage protégé tout près de Marché Plus : poser des bandes d’éveil.

6/ Passage protégé devant Club Memphis Pétanque : poser 2 bandes d’éveil et rabaisser les trottoirs.

7/ Passage protégé en bout de la rue Roncevaux, près du Boulevard Gambette (passage protégé avec refuge). Rabaisser un trottoir bateau et poser bandes d’éveil, y compris le long du refuge.

BOULEVARD GAMBETTA

Trottoir côté numéros impairs

1/ Trottoir avant l’entrée du cimetière : plaque rectangulaire en ciment en relief et irrégularité du sol. Régulariser le revêtement.

2/ Après l’entrée du cimetière : présence de 3 plaques d’égouts. Masquer leur présence.

3/ Passage protégés avec direction irrégulière devant le cimetière. Ne faire qu’un seul passage protégé rectiligne avec abaissement des 2 trottoirs, pose de bandes d’éveil et de potelets avec contraste visuel.

4/ Avant l’avenue J. Balloffet : régulariser le revêtement.

5/ Passage protégé au bout de l’avenue J. Balloffet : passage protégé parallèle au Bd Gambetta et emprunté en partie pour traverser le boulevard. Poser des bandes d’éveil sur l’ilot qui traverse le Bd Gambetta. Poser aussi une bande d’éveil sur le bord du trottoir côté numéros pairs et 2 sur le côté numéros impairs (il indique 2 directions possibles).

6/ Passage protégé au sortir de l’avenue J. Balloffet : rabaisser le trottoir côté numéros pairs et poser deux bandes d’éveil.

7/ « Armoire » beige avant n° 335 : signaler sa présence en plaçant des potelets.

8/ Feux tricolores rue C. Germain : Intersection de 3 passages protégés.

Faire un trottoir bateau côté Chambre de Commerce, poser bandes d’éveil et feux sonores à commande vocale.

9/ Feux tricolores Avenue St Exupéry : pose de bandes d’éveil (avant le passage protégé) ainsi que sur l’ilot.

10/ Carrefour Bd Gambetta (près du marché) : 3 passages protégés.

Pose de feux sonores à commande vocale et potelets avec contraste visuel

Pose de 3 bandes d’éveil sur le passage protégé Bd Gambetta ainsi que sur l’ilot

Pose de 3 bandes d’éveil sur le passage protégé Rue Paul Bert

Pose de 2 bandes d’éveil sur le passage protégé Rue Philippe Héron

Installer des potelets avec contraste visuel à ce carrefour.

Trottoir côté numéros pairs

1/ Avant N° 44 : régulariser le revêtement du trottoir

1 Bis/ Passage protégé à côté du passage Ste Marie : rabaisser le trottoir côté N° pairs et poser 2 bandes d’éveil

2/ Devant l’Univers AGEM : Régulariser le revêtement du trottoir

3/ Passage protégé au N° 180 : rabaisser le trottoir et poser 2 bandes d’éveil

4/ Entre Tattoo et Un temps libre pour vous : régulariser le revêtement

5/ Devant Induscopie : masquer la présence d’une plaque

6/ Passage protégé au début de la rue Boiron : poser 2 bandes d’éveil

7/ Passage protégé en face du N°227 : faire un trottoir bateau, poser 2 bandes d’éveil, finir le marquage du passage protégé

8/ Devant le N° 252 : régulariser le revêtement

9/ Après le Palais de Justice : régulariser le revêtement

10/ A proximité du N° 480 : régulariser le revêtement

RUE PAUL BERT (depuis le Bd Gambetta)

1/ Passage protégé en face du N° 280 : faire un trottoir bateau et poser 2 bandes d’éveil

2/ Traversée de la rue Gagnepain depuis « Bernard 2 Roues » : faire un trottoir bateau et poser 2 bandes d’éveil

3/ Trottoir depuis « Bernard 2 Roues » jusqu’au Café de la Mairie » : largeur de trottoir insuffisante. Elargir le trottoir.

Boulevard Général Leclerc

Trottoir côté N° impairs

Passage protégé en bout de l’avenue A. Chouffet: Pose de 2 bandes d’éveil

1. Feux tricolores et passage protégé à côté du clos des Ifs : Pose de feux sonores à commande vocale et pose de bandes d’éveil à chaque extrémité du passage protégé.

2. Passage protégé en bout de la rue C. Perroud : pose de 2 bandes d’éveil

3. Passage protégé en face de la maison du bout de la rue C. Bernard : décaler et placer le passage protégé entre 2 bouches d’égout ; faire 2 trottoirs bateaux, poser 2 bandes d’éveil et installer des feux sonores à commande vocale.

4. Emplacements d’un poteau en ciment avant le n°429 (parking collectif) et d’un platane (le 4^ème) : Elargir le cheminement sur le trottoir en empiétant sur lr pourtour de l’arbre

5. Au niveau du 8^ème platane : goudron irrégulier, régulariser le revêtement.

6. Entre le 9ème et 12ème platane : régulariser le revêtement.

7. 3 plaques en ciment le long du cimetière : masquer leurs présences

8. Cheminement jusqu’à la borne incendie 103, voire même plus loin : régulariser le revêtement du trottoir

9. Trottoir longeant le square Léon Blum : masquer les irrégularités du revêtement

10. Pour se diriger sur le cimetière : faire un passage protégé (sur les 2 trottoirs qui mènent à l’allée des combattants d’Outre-mer) avec 2 trottoirs bateaux et 2 bandes d’éveil de vigilance

Trottoir côté n°pairs

1. Passage protégé en bout de la rue du Nizerand : passage protégé un peu en arrondi : poser 2 (ou plus) bandes d’éveil.

2. Zone du trottoir en face de la SARL PERROUX : masquer la présence de 2 grille et régulariser le revêtement qui manque de goudron par endroits

3. Passage protégé qui traverse la rue Auguiot et la rue Vauxrenard : poser des bandes d’éveil surtout sur le côté du passage protégé en arrondi.

4. Trottoir depuis la rue Vauxrenard jusqu’à HYDROSTAR, il y a des gravillons : faire un revêtement homogène permettant le cheminement

5. Rond-point du général Leclerc : poser 2 bandes d’éveil sur chaque îlot intermédiaire. Placer aussi des potelets avec un contraste visuel à chaque passage protégé.

Accès publics

1. Apparemment pas d’accès pour un fauteuil roulant

2. Maison de l’emploi et de la formation, musée Paul Dini : poser des bandes d’éveil de vigilance, des potelets avec contraste visuel à chaque extrémité des (4) passages protégés

3. Gare :

a) Pour les passages protégés aux feux tricolores, en face de la gare : rabaisser 3 trottoirs ou faire des pentes douces ; poser des bandes d’éveil ainsi que des potelets avec un contraste visuel à chaque extrémité des passages protégés.

b) Par rapport à l’accès handicapé : apparemment pas de rampe d’accès, ni de pentes douces pour accéder aux quais

c) Le passage qui mène à l’Hôtel des Impôts à une pente trop importante et est inaccessible aux personnes en fauteuil roulant (obstacles).

4. Hôtel des impôts :

a) Passage protégé n°9 Route de Riottier : rabaisser les 2 trottoirs et poser plusieurs bandes d’éveil car passage protégé en arrondi

b) Passage protégé en face de l’hôtel des Impôts : poser 2 bandes d’éveil

5. Mairie : Accès handicapé insuffisamment signalé

6. Police nationale : faire une pente douce au début de la rampe d’accès et placer une main courante

7. CPAM : combler les trous dans le début de la rampe d’accès

Autres remarques :

Problèmes de largeur de trottoir pour :

* La rue Auguiot

* La rue Thimonnier

* La rue Parmentier

Rond point boulevard Burdeau jouxtant les rues Bointon et Gantillon : poser des bandes d’éveil et de vigilance à chaque passage protégé placés à l’extrémité de ce rond-point ; en poser davantage sur les 2 passages protégés en arrondi sur la rue Bointon et le boulevard Burdeau

 Rue Corneille :

* Passage protégé dans le début de la rue : réaliser 2 trottoirs bateaux

* Passage protégé de l’école maternelle : faire une pente plus douce au trottoir (côté rambarde jaune)

* Nécessité de placer des bandes d’éveil de vigilance à ces 2 passages protégés

Relevé donné à HPB en février 2010

La rue d’Anse et rues adjacentes

Cette rue, relativement longue (700 mètres environ), bordée à la fois de nombreux logements – souvent récents – et de nombreux commerces, par laquelle on entre en ville en venant de Lyon, donne de Villefranche une image déplorable sur le plan de l’accessibilité, comme d’ailleurs sur celui de l’esthétique de ses trottoirs.

Ces derniers sont pourtant suffisamment larges, mais ils comportent, de multiples raccords, de multiples inégalités, des fentes larges entre les parties refaites, des trous ; et des poteaux plantés loin du rebord du trottoir, gênants et dangereux pour les piétons.

 Ainsi :

- Côté Est (numéros impairs) : au niveau du n° 537 : un lampadaire à 1, 53 m du mur et à 0, 64 m du rebord ; à la hauteur du n° 509, un panneau d’arrêt de bus à 1, 30 m du mur et à 0, 73 cm du rebord ; plus loin vers le Nord, à la hauteur de l’immeuble neuf « Les Portes des Calades » : un lampadaire à 1, 30 m du mur et à 0, 78 m du rebord ; au niveau du « Mazarin » : un lampadaire à 1 m d’une murette et à 0, 64 m du rebord ; un peu plus loin vers le nord, c’est à peine moins mal : le lampadaire est à 1, 27 m de la murette et à 0, 585 m du rebord ; etc…

- Côté Ouest, pour indiquer l’entée de la « Résidence Athéna », un panneau à 1, 27 m du mur et à 0, 80 m du rebord ; quelques mètres plu loin, juste après le n° 206, un panneau signalant l’horodateur et pourvu d’une poubelle, à 1, 21 m du mur et 0, 53 m du rebord ; le long du parking du Promenoir, un horodateur est planté dans le trottoir à 1, 25 m du rebord côté parking et à 0, 715 m du rebord côté chaussée.

- Seulement 3 places de stationnement réservées aux personnes handicapées (toutes côté Est), une seule comportant un marquage au sol aux normes (à la hauteur du n° 359).

- Rue Porquerolles, au niveau du passage protégé peint au sol, le trottoir 0. de la rue d’Anse ne comporte pas de zone abaissée. Les 2 trottoirs de cette rue sont beaucoup trop étroits : le plus large : 1, 03 m, l’autre, côté N offre un espace de 0, 52 m entre la poubelle fixée à un poteau et le rebord.. Ces trottoirs sont également trop hauts (15-16 cm). Bien que la rue soit longue de près de 150 m, elle ne comporte pas de place de stationnement réservée aux personnes handicapées.

- Rue Navoiseau : largeur des trottoirs très insuffisante (0, 95 m côté N, par exemple).

- Rue de la Sablonnière : pas de zone abaissée côté Sud pour la traverser à partir du trottoir de la rue d’Anse ; grille d’évacuation des eaux, avec des fentes dans le sens de la traversée, et trop larges (4 cm au lieu de 2 cm maximum requis) ; largeur des trottoirs insuffisante (1, 03 cm côté S).

- Impasse Laval : pas de zone abaissée pour la traverser à partir du trottoir de la rue d’Anse ; trottoirs beaucoup trop étroits (0, 84 m côté S).

- Rue Jean Cottinet : pas de zone abaissée pour la traverser à partir du trottoir de la rue d’Anse ; largeur du trottoir insuffisante pour tourner sans danger en fauteuil roulant, ainsi qu’à la hauteur du n° 9 ( 1, 10 m ) et au passage entre l’immeuble du n° 35 et la murette protégeant un arbre (1, 17 m).

- Avenue du Promenoir : pour traverser à partir du trottoir de la rue d’Anse, décalage entre le passage protégé peint sur le sol et les zones abaissées.

- Rue André Chénier (débutant côté O Place Carnot) : pas de passage protégé, pas de zone abaissée côté S pour traverser la rue et entrer sur la rampe d’accès à la Banque Populaire ou pour quitter la rampe ; sur le trottoir Sud de la rue, la largeur du trottoir est insuffisante (1, 05 m) pour effectuer sans danger la rotation en fauteuil roulant, permettant d’emprunter la rampe d’accès attenante. Largeur du trottoir N : 0, 92 m à la hauteur d’un panneau pour horodateur.

- Rue d’Alma : largeur des trottoirs très insuffisante ( 0, 92 m côté Nord)

- Rue de la Gare : largeur des trottoirs très insuffisante : côté Nord (0, 98 m au niveau du panneau des feux de circulation, et surtout côté Sud : 0, 48 m à la hauteur d’un panneau d’arrêt de la STAV.

- Rue de Stalingrad : trottoirs beaucoup trop étroits : 0, 90 m côté N : 0, 81 m côté S, an niveau des feux.

L’îlot Chasset-Villars

Composé presque exclusivement de logements et doté d’un parking souterrain, il a fort belle allure après les aménagements, rénovations, constructions intervenues il y a quelques années. Cependant, il est vraiment peu accueillant pour les personnes à mobilité réduite.

- Rue de la Charte : sa traversée depuis le trottoir Nord de la rue de Thizy est gênée par des bornes métalliques plantées dans les zones abaissées donnant sur le passage protégé (espace entre les bornes : 1, 05 m).

- La place Humbert III attenante, très agréable à l’œil, est pratiquement interdite, de fait, aux personnes en fauteuil roulant. Disposée en gradins, elle ne comporte pas de rampe et donne sur la rue Chasset par un escalier d’une dizaine de marches, dépourvu de rampe lui aussi.

- Rue Chasset : son accès par le trottoir O depuis la rue Victor Hugo est « large » au départ de 0, 84, m seulement, mais il se trouve ensuite rétréci par des bornes et des barrières, pour être réduit à quelques centimètres. Mais il est vrai qu’il pénètre alors dans l’entrée véhicules du parking souterrain, endroit dont la fréquentation ne saurait être recommandée aux piétons et encore moins aux personnes en fauteuil roulant ! Le trottoir opposé se trouve réduit de la même façon et aboutit à un espace élargi mais situé au pied de l’escalier mentionné ci-dessus.

- Rue de Villars : cette rue devrait, en théorie, permettre un accès en fauteuil par son trottoir Sud, depuis la rue de Thizy, puis la rue de la Charte, car celui-ci se termine par une zone abaissée face à l’arrière de la librairie Develay. Mais une borne métallique gêne (1, 12 m du tuyau contre le mur). En face, de l’autre côté de la rue, une autre borne semblable est plantée au milieu de la zone abaissée. Il n’y a pas de passage protégé marqué au sol. De toute façon, cette possibilité d’accès en fauteuil roulant est peu visible, n’est pas signalée ; de plus, l’allée à laquelle on aboutit, sur le côté Est de la place, comporte une pente forte et dangereuse.

 Au débouché de la rue de Villars sur la rue Victor Hugo, il n’existe pas de passage protégé pour traverser la rue de Villars. L’accès par le trottoir, côté O de la rue  (1, 04 m) n’a pas une largeur suffisante pour pouvoir tourner sans danger en fauteuil roulant ; puis l’espace se réduit à 0, 91 m entre un tuyau contre le mur et le rebord. En outre, la hauteur du trottoir est très dangereuse : 18 cm. Le trottoir comporte en plusieurs endroits une pente excessive ; des bornes métalliques et barrières réduisent l’espace accessible : ainsi, l’une d’elles se dresse à 1, 09 m du rebord.

Vous êtes sur une liste de diffusion du réseau enseignant lHandica.Réussir  Siège de l’UDAF12bis rue JM Chavant   69361 LYON CEDEX 7T= 04 26 63 94 55   Mèl = asso.reussir(a)yahoo.fr
Formateurs au service des familles et des jeunes à besoins éducatifs particuliers de 10 à 25 ans
Association de Services aux Personnes .Centre de Formation
Merci de nous adresser un mèl, si vous ne souhaitez plus recevoir nos informations.

BONNE RENTREE A TOUS
Sommaire :
Numéro de téléphone (parents)
AVS : vers le désengagement de l’Etat ?
La circulaire de rentrée (extraits)
Troubles spécifiques des apprentissages
Centre ICOM : fin d’activité
Tice et Handicap
Emploi des personnes handicapées
Formations pour enseignants
Une nouvelle langue
Education physique
Nous avons lu….Nous avons apprécié
Humour

NUMERO DE TELEPHONE  PARENTS        06 28 41 07 42  (Rhône)
Communiqué de La Courte Echelle aux parents :
« La Courte Echelle est une union de 23 associations qui se sont regroupées pour mieux se mobiliser autour de la question de la scolarisation des élèves en situation de handicap. Comme les années précédentes, la Courte Echelle est particulièrement vigilante en période de rentrée scolaire. L'Inspection Académique met en oeuvre des moyens importants afin que cette rentrée se déroule au mieux. Toutefois, les parents rencontrent souvent des difficultés particulières sur le terrain…
Afin de vous orienter dans vos démarches, et faire remonter auprès des services compétents l'ensemble des difficultés rencontrées, des membres de la Courte Echelle assurent une permanence téléphonique. Vous pouvez également nous contacter par courriel ou sur notre forum de discussion. Nous sommes à votre disposition.
Courriel : lacourte.echelle(a)gmail.com
Forum de discussion internet : http://courte-echelle.leforum. eu

Autres numéros (national)

FNASEPH                                       03 23 55 18 52
Aide handicap Ecole N° Azur       0810 55 55 00
Handicap.gouv   N° Indigo           0820 03 33 33

AVS : vers le désengagement de l’Etat ?
Depuis plusieurs mois, le problème des AVS arrivant en fin de contrat a été porté sur la place publique, avec de nombreuses prises de position. Bien que prévisible, cette situation, à fin juin, n’avait pas trouvé d’issue
Luc Chatel, nouveau ministre, début juillet, fit cette promesse :’"à la rentrée prochaine, il y aura toujours autant d’emplois vie scolaire et d’auxiliaires de vie scolaire dans les écoles, auprès des élèves". Mais en distinguant entre les emplois. "Sur un total de 30 000 contrats, les 18 000 contrats renouvelables seront renouvelés. Les 12 000 autres arrivent à leur terme, mais les postes, eux, sont maintenus ! Il y aura toujours, à la rentrée, des EVS ou AVS dans les classes… Nous cherchons actuellement des solutions avec le monde associatif".
Rapidement, le gouvernement fit voter un amendement permettant à une association d’embaucher éventuellement ces personnes, moyennant une compensation financière de l’Etat.  Un décret du 20 août vient d’en fixer les modalités. Mais la circulaire d’application n’est pas parue, à ce jour.
La réaction des associations de parents a été forte, sur un sujet aussi sensible, d’autant que la question de la professionnalisation des AVS est toujours présente et non résolue à ce jours.(toutefois, Mme Létard , secrétaire d’Etat, a promis, en juin, que le « métier » d’accompagnant serait institué pour septembre 2010).

Ainsi l’APF dénonce : « Un désengagement inacceptable qui ghettoïse les élèves en situation de handicap et délocalise des missions publiques sur les associations ! »
D’autres associations ont une position plus nuancée : elles accepteraient la proposition de l’Etat à titre provisoire, dans l’attente de solutions pour la professionnalisation.…En effet, des pressions de parents s’exercent pour que soient « maintenues » des personnes qui ont donné satisfaction… L’UNAPEI souligne "les nombreuses difficultés dans sa mise en oeuvre pour les associations appelées à prendre le relais de l'Education nationale » : ces inquiétudes sont partagées par l'Unaïsse, syndicat des AVS…

Dans le département du Rhône, le collectif associatif « La Courte Echelle » (qui connaît bien les AVS pour participer à leur formation) se déclare NON favorable à la reprise des AVS en fin de contrat par des associations. «  Il s’agit d’un retour en arrière, d’une  proposition d’externalisation  partielle d’un service, sans réflexion sur ses dysfonctionnements.
On complexifie davantage les modalités d’accompagnement en multipliant les structures et statuts d’accompagnant. On demande aux associations de s’engager dans la précipitation, sans réelle visibilité à moyen et long terme ; l’enveloppe budgétaire prévue pour l’externalisation semble insuffisante.
La question fondamentale reste : comment répondre de façon satisfaisante aux besoins des élèves en situation de handicap. Cette problématique doit être traitée autrement que sous l'emprise de l'émotion suscitée par la situation de personnes pour lesquelles les solutions de fins de contrat n’ont, de façon très regrettable, pas été anticipées. »

A SUIVRE …..

LA CIRCULAIRE DE RENTREE (extraits)

« Améliorer la scolarisation des élèves handicapés
La scolarisation des élèves handicapés en milieu ordinaire demeure la priorité. Dans cette perspective, il convient de renforcer l'appui et l'aide pédagogiques aux enseignants non spécialisés qui accueillent dans leur classe des élèves handicapés Par ailleurs, les personnels sociaux et de santé apportent leur expertise spécifique, tant dans l'évaluation des besoins et des modalités d'accueil des élèves handicapés que dans le conseil aux enseignants et aux parents.
2 000 unités pédagogiques d'intégration (U.P.I.) en 2010
Le plan d'ouverture de 200 U.P.I. par an se poursuit. L'effort portera en priorité sur des ouvertures en lycées professionnels…
La transcription des programmes en braille
Les programmes du primaire ont été transcrits en braille et seront disponibles dès la rentrée
Poursuite des aménagements des épreuves d'examen
Les autorités chargées de l'organisation des examens continueront à faire en sorte que les élèves handicapés puissent participer aux diverses épreuves dans les meilleures conditions matérielles et morales. »

TROUBLES SPECIFIQUES DES APPRENTISSAGES(TSA)
                        (Livrets pour familles et enseignants)

Le département du Rhône innove ! Voici un livret dont l’originalité est d’avoir été élaboré par un groupe de personne d’horizons variés (enseignants, formateurs, médecins, parents..) et d’être rédigé dans un langage accessible. Il est diffusé dans toutes les écoles et les collèges.
« Ce livret est né d’une volonté forte de mieux prendre en charge les élèves atteints de TSA dans le département du Rhône. Il se place dans le cadre d’une politique générale qui vise deux objectifs :
répondre à la demande des familles ainsi que des associations, qui expriment de façon récurrente la souffrance des enfants atteints de ces troubles au sein de l’école ;
aider les enseignants à mieux connaître et comprendre ces troubles, à assurer la continuité des parcours scolaires et à organiser les réponses appropriées.(…) » Mme CHRISTIN, Inspectrice d’Académie , mai 2009)
Le livret (école) : http://www.ia69.ac-lyon.fr/07docpdf/tsaecol.pdf
Le livret (collège) http://www.ia69.ac-lyon.fr/07docpdf/tsacoll.pdf

CENTRE ICOM (Lyon) : fin d’activité

Le Centre Icom de Lyon (Handicap International) a fermé ses portes suite à une restructuration. Voir le site :  http://www.hi-france.org/
Son expertise était largement reconnue dans de nombreux domaines: espérons que le savoir-faire accumulé continuera à fructifier sous d’autres formes.
Un CDRom « L’ordinateur à l’école » reprend des pages du site et constitue une mine d’informations : problématiques liées à l'introduction de l'ordinateur à l'école, recensement de logiciels "libres", approches diverses sur le handicap...S’adresser directement au siège lyonnais : Handicap International , av.Berthelot Lyon 7

TICE ET HANDICAP

La circulaire de rentrée le rappelle : « Les TICE pour aider les enfants porteurs d'un handicap  Les technologies de l'information et de la communication offrent de nouveaux outils susceptibles d'aider les élèves porteurs d'un handicap. Le site « lecolepourtous.fr », dédié à leur scolarisation, présente des ressources numériques adaptées aux différents types d'activités scolaires. »

Un réseau interassociatif national s’est créé en 2008 : groupe de recherche « Tice et Handicap ». En collaboration avec les services de l’Education Nationale, ces enseignants
se forment , travaillent avec les professionnels de santé, expérimentent de nouveaux outils et veulent diffuser les usages pertinents. Des associations de parents sont associés à la démarche. Leur deuxième rencontre nationale aura lieu à St Etienne les 26 et 27 octobre
(Toussaint) (Quelques places sont encore disponibles pour des enseignants volontaires)

EMPLOI DES PERSONNES HANDICAPEES

Nouveau : Site ADAPT à visiter : http://www.travaillerensemble.net/

Journée Métiers et Handicap :  mardi 6 octobre  ’Espace Tête d’or de Lyon

Semaine pour l'emploi des personnes handicapées : 16 au 22 novembre
                                                    Site : http://www.semaine-emploi-handicap.com/

Sites où s’informer :

Outre le site de l’ADAPT, dans le Rhône, on compte trois sites principaux :

www.rhone-alpes.travail.gouv.fr/dd69    (rubrique emploi des personnes handicapées)
www.agefiph.fr
www.handiplace.org

Le PDITH du Rhône a cessé son fonctionnement, dans l’attente de la restructuration régionale
Voir son site qui reste une référence : http://www.pdith69.fr

DES FORMATIONS POUR ENSEIGNANTS

1- Des modules de formation d'initiative nationale pour la scolarisation des élèves handicapés - année 2009-2010 (enseignants non spécialisés)
Le BO n° 30 du 23 juillet donne la liste des formations. Attention : Inscriptions dans chaque Académie: avant fin septembre.

2- Le catalogue de l’INS-HEA : Des actions de formation destinées à favoriser l’accueil et l’éducation des personnes présentant des besoins éducatifs particuliers.
Catalogue à télécharger sur : http://extranet.inshea.fr/pfc/documents/pfc2009-2010simple.pdf

UNE NOUVELLE LANGUE : la langue des signes !

À la rentrée 2009, les programmes de langue des signes française entrent en application au collège, dans les lycées d'enseignement général et technologique et les lycées professionnels. Cet enseignement s'adresse aux élèves sourds dont les parents ont fait le choix d'un mode de communication bilingue. Un enseignement « grands débutants » pourra par ailleurs être proposé aux élèves de lycée débutant l'étude de la LSF. Cet enseignement se déroule dans le cadre d'un horaire hebdomadaire maximum de deux heures.

EDUCATION PHYSIQUE

Des démarches pédagogiques se mettent en place dans les Etablissements scolaires, sous l’impulsion du Ministère .On pourra voir avec intérêt :

1- Des Etablissements de Lyon et Académie en action : des vidéos :
http://www.crdp.ac-lyon.fr/scolarisation-des-eleves.html

2- Ces vidéos ont été projetées lors du colloque de mai 2009 (Esen/Dgesco)
Des compte-rendus riches à voir sur :
http://www.esen.education.fr/fr/les-formations/formation-permanente/ressources/scolarisation-des-eleves-handicapes-et-education-physique-et-sportive/

NOUS AVONS LU :

"Le handicap par ceux qui le vivent" Direction :C.Gardou (Ed.Eres,juin 2009)
La parole est ici donnée à des femmes et des hommes en situation de handicap. Experts, au sens premier du terme, ils « éprouvent », ils savent par expérience les résonances d’une déficience motrice, physique, auditive, visuelle, intellectuelle ou psychique…

« Les droits des personnes handicapées »(Préface : H-J. Stiker) Ed.Le Particulier
Ce guide rassemble les informations relatives aux droits des personnes en situation de handicap ainsi que leur famille. Il est organisé en 10 grands chapitres : le cadre juridique du handicap, faire valoir les droits des personnes handicapées, la protection juridique, la scolarité, l'emploi et la formation, le logement, l'accès à la vie sociale, les ressources, le patrimoine et la fiscalité.

« Auxiliaire de vie scolaire, un nouveau métier ? » Dossier dans Revue N°45 Inshea
De riches articles sur l’accompagnement, la formation, la professionnalisation.. Des analyses de pratique. Un dossier d’actualité !

« Ecole maternelle et accueil de la diversité » N°46  (juillet 2009)  Revue Inshea
Repérer, analyser…Nouveau : des articles avec éclairage européen

NOUS AVONS APPRECIE

Site : http://www.academie-en-ligne.fr
            Un site du CNED (Ed. Nationale) offre des ressources gratuites pour aider les jeunes dans leur scolarité et permettre aux parents de mieux les accompagner sur la voie de la réussite. Dès l’été, il a proposé des cours d’été, aux élèves du CP à la terminale, pour réviser les notions essentielles. De nombreuses séquences s’appuient sur des documents audio, iconographiques ou des activités interactives. A suivre…

Site :  http://www.lascaux.culture.fr
                        La grotte de Lascaux  comme si vous y étiez (visite virtuelle en 3D)

Vous êtes sur une liste de diffusion du réseau enseignant Handica.Réussir  Siège de l’UDAF12bis rue JM Chavant   69361 LYON CEDEX 7T= 04 26 63 94 55   Mèl = asso.reussir(a)yahoo.fr
Enseignants, Formateurs au service des familles et des jeunes à besoins éducatifs particuliers de 10 à 25 ans /Suivi  personnalisé / Aides diverses /Agrément préfectoral et départemental

Sommaire :
JOURNEES D’ETUDES INRP  11 et 12 mai

SCOLARISATION : vers une synergie des acteurs ?

AVS : précarité encore !

FORMATIONS A PARTIR DE 16 ANS

GROUPE NATIONAL « TICE ET HANDICAP »

CONSEIL D’ETAT : une décision importante

AUTISME : nouveau livre blanc

DEVENIR HANDIMANAGER

AMENAGEMENTS EXAMEN : BAC

EMPLOI DANS LA FONCTION PUBLIQUE

SEGPA : nouvelles orientations

NOUS AVONS VU……….NOUS AVONS LU

JOURNEES D’ETUDE : 11-12 mai 2009 à l'INRP Lyon
« Le handicap à l'école : travailler ensemble »

Ces journées visent à confronter la prise en charge de la scolarisation des élèves handicapés en France avec celle mise en œuvre dans d’autres pays européens. Elles doivent contribuer à apporter des informations scientifiques sur l’accessibilité des savoirs. Elles seront l’occasion de favoriser la rencontre des différents groupes sociaux impliqués afin d’identifier ce qui est mis en mouvement et les avancées obtenues dans le cadre de la "loi de 2005".
Programme : http://www.inrp.fr/manifestations/formation/programme-handicap-a-lecole

SCOLARISATION : VERS UNE SYNERGIE DES ACTEURS ?

Le 2 avril, trois décrets de la loi de 2005 viennent de paraître, principalement au sujet de la coopération entre les établissements et services accueillant des enfants et adolescents handicapés et les établissements d'enseignement scolaire
La loi de 2005 fait référence au parcours de formation qui peut prendre des formes variées :
-          soit dans une unité d'enseignement créée au sein de l’Etablissement Médico-Social
-          soit à temps partagés dans cette unité et son établissement de référence
-          soit à temps partagés dans cette unité et l'un des établissements scolaires avec lesquels l'EMS coopère.

Les interventions réalisées au titre de la coopération entre les EMS et les établissements scolaires recouvrent des actions nombreuses : intégration scolaire, insertion professionnelle, conseil sur les aides techniques , aide au travail des enfants, adolescents et jeunes adultes handicapés (…) Ces actions sont mises en place dans le cadre de conventions passées entre ces établissements.  Ainsi, lorsqu'il s'agit de mettre en oeuvre le projet personnalisé de scolarisation (PPS) d'enfants handicapés orientés vers un EMS et scolarisés dans un établissement ordinaire, cette convention en précise les modalités pratiques.

Ainsi, il s’agit de fournir de nouvelles règles entre deux institutions, qui s’ignorent encore trop souvent : le poids du passé et des systèmes, la difficulté de gérer deux logiques (le soin, le scolaire), les considérations financières (etc…) peuvent constituer des obstacles…Reste à connaître la volonté future des acteurs de terrain, avec des synergies locales qui pourraient se révéler fécondes…Un nouveau défi ?

AVS : précarité encore !

Si aucune solution n’est trouvée rapidement, au plan national, ce sont environ 1000 AVS qui vont se retrouver sans travail, après 6 ans passés auprès des jeunes en situation de handicap, alors que des compétences ont été acquises.
Toutefois peu d’AVS arrivent au terme des 6 ans et des engagements ont été pris pour la validation de leurs acquis (VAE) . A ce sujet, l’UNAISSE qui fédère des AVS a sollicité un millier d'accompagnants pour savoir ce qu'il en était sur le terrain. L'enquête confirme la multiplicité des contrats proposés , très souvent à temps partiel, ce qui est une difficulté supplémentaire pour la VAE, et fortement diplômés (53% de diplôme supérieur au bac). 65% des accompagnants affirment ignorer le dispositif VAE. Seuls 10% ont tenté d'avoir une VAE et 5% seulement l'ont obtenue.    Une pétition est à signer sur le site : http://unaisse.free.fr

La FNASEPH (dont fait partie le collectif La Courte Echelle de Lyon) soutient la démarche de l'UNAÏSSE (Union Nationale pour l'Avenir de l'Inclusion Scolaire, Sociale et Educative) qui rassemble les auxiliaires de vie scolaire actuellement en poste.

Dans un contexte de crise et à l’heure où les métiers d’aide à la personne se multiplient, il est urgent qu’une issue soit trouvée en vue d’une véritable professionnalisation.

FORMATIONS A PARTIR DE 16 ANS VERS L’INSERTION

Depuis 3 ans, le réseau enseignant  Handica.Réussir accompagne des jeunes (à partir de 16 ans) en situation d'apprentissage (avec scolarisation en CFA, MFR....). Ceux-ci viennent : de 3ème d’insertion, UPI, SEGPA, ITEP, IME…Un Centre de Formation les accueillera par petits groupes avec prise en charge par une équipe enseignante pluridisciplinaire : préformations, accompagnements      
Objectifs principaux :  Acquérir progressivement des savoirs et des compétences de base Bénéficier de remédiations cognitives adaptées. Mieux identifier les mécanismes intellectuels de « compensation » Tirer parti des aides techniques existantes // - Construire un port-folio des compétences.
Renseignements : notice envoyée sur demande (Mèl : asso.reussir(a)yahoo.fr)

GROUPE NATIONAL « TICE ET HANDICAP »

Regroupant une trentaine d’enseignants, le groupe développe des expérimentations autour de nouveaux outils TICE, au service des élèves à besoins éducatifs particuliers…
Il assure des formations de sensibilisation auprès des enseignants.
Le réseau Handica.Reussir évalue plusieurs logiciels d’aide à l’écrit
Le colloque NEF Neurosciences du 24 mars (Lyon) a permis d’associer des professionnels de santé à ces recherches, suite à une communication orale. Voir : www.neuropsycho.org/
La CLIS (type 1) de Joyeuse (Ardèche) a fait une réalisation originale avec des étudiants de BTS  : parcours d’orientation grâce aux PDA. Elle a obtenu plusieurs prix. Les trois concepteurs en font un compte-rendu détaillé dans la revue n°44 de janvier de l’INS.HEA...
Le site de Fabien Cregut recense maintenant plus de 4000 photos
Ces photos sont libres de droits et couvrent les programmes de SVT et d’autres disciplines
Voir : http://www.monanneeaucollege.com

CONSEIL D’ETAT (8 avril) : La scolarisation des handicapés n'est plus un droit optionnel.

Dans sa décision, le Conseil d’Etat reconnaît pour la première fois la responsabilité pleine et entière de l’Etat lorsqu’un enfant handicapé n’a pu bénéficier d’une scolarisation effective en raison de l’insuffisance de places. Pour le Conseil d’Etat, il s’agit d’une obligation de résultat pour l’Etat qui ne peut invoquer l’insuffisance de moyens pour échapper à sa responsabilité.
Cette décision fixe ainsi définitivement l’étendue et la portée du droit à l’éducation des enfants handicapés à la suite d’un combat mené par l’Unapei depuis plus de 6 ans.
Voir : http://www.conseil-etat.fr/ce/actual/index_ac_lc0909.shtml

AUTISME : NOUVEAU LIVRE BLANC (Lille, 4 avril)

Un nouveau livre blanc sur l'autisme, présenté à Lille par l'association Autisme France, fustige les 'retards' de la France et la 'violation constante' de ses engagements pris depuis le premier rapport sur la maladie en 1994 : "Les diagnostics pour les enfants se sont améliorés mais les adultes ont été totalement oubliés, la scolarisation reste très aléatoire, toujours menacée, l'aide éducative aux familles relève entièrement d'initiatives associatives (...), la vie en milieu ordinaire, un voeu pieux"..
"Le 2ème plan pour l'autisme (2008-2010) propose 4.100 places supplémentaires sur cinq ans. C'est absolument dérisoire ….La France n'a toujours pas pris conscience qu'il s'agit d'un énorme problème de santé publique", précise Autisme France, rappelant les trois condamnations de la France par le Conseil de l'Europe pour "discrimination à l'égard des personnes autistes".
DEVENIR HANDIMANAGER : un programme original en progression

Depuis 6 mois, à l'Ecole Centrale de Lyon, L'EMLyon, l'EM Grenoble, l'INSA Lyon, l'ISTIL, l'ESDES et l'IEP Lyon (comme dans une trentaine de Grandes Ecoles et Universités en France depuis 4 ans), une équipe d'une dizaine d'étudiants s'est engagée à relever le défi de sensibiliser à l'insertion professionnelle des personnes handicapées, l'ensemble de son campus (étudiants et corps professoral) en montant une semaine d'actions dans son établissement : conférences, témoignages, mises en situation, dialogues, cours d'initiation à la langue des signes ou au Braille, rencontres, handisport et autres idées originales et motivantes...
Voir : http://www.companieros.com/

AMENAGEMENTS EXAMENS : BAC

Note de service (1er avril) Elèves en situation de handicap, ayant le tiers-temps : droit à une pause minimale d’une heure et aux horaires décalés.
Voir : http://www.education.gouv.fr/cid24323/mene0900264n.html
Un arrêté (3 avril) précise les conditions dans lesquelles les candidats qui sont autorisés à étaler sur plusieurs sessions le passage de la totalité des épreuves du baccalauréat général peuvent également étaler le passage des épreuves du second groupe.
Voir : http://www.education.gouv.fr/cid24427/mene0830823a.html

EMPLOI DANS LA FONCTION PUBLIQUE
Le gouvernement s'est fixé comme objectif d'atteindre en 2012 un taux de 6% de personnes handicapées dans la Fonction publique, en conformité avec l'obligation légale.
Pour 2009, grâce à "la montée en puissance" du Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la fonction publique (FIPHFP), "l'objectif (est) de voir recruter 1.700 personnes…
Un colloque FIPHFP aura lieu à Lyon le 12 juin
Voir portail : http://www.fiphfp.fr

SEGPA: Nouvelles orientations (30 avril)
Le B.O. du 30 avril publie une circulaire qui donne des orientations pédagogiques pour l'enseignement adapté du secondaire. "En SEGPA, il s'agira de conduire les élèves à acquérir le plus grand nombre de compétences du socle commun, les acquis du collège étant destinés à être complétés au cours de la formation professionnelle".
La circulaire : http://www.education.gouv.fr/cid24467/mene0900316c.html

NOUS AVONS VU

Un portail renouvelé :  www.magazine-declic.com
Un nouveau portail agréable et toute l’information pour mieux vivre le handicap en famille. Possibilité d’abonnement gratuit à la newsletter

NOUS AVONS LU

Projet personnalisé de scolarisation : Revue n°44 de l’INS HEA. Contenu riche pour la réflexion de tous. Contributions de C.Gardou, P.Bonjour, JM Gillig

Dossier de synthèse : Handicap et Tice (très complet)
Voir site Educnet du MEN : http://www.educnet.education.fr/dossier/handicap

Autisme et parentalité   C.Philip  (formatrice à l’INS.HEA)
Paris : Dunod  2009
A partir de récits de vie, l'auteur fait entendre la parole de parents d'enfants autistes. Ils ont fait le choix d'une scolarisation en milieu ordinaire et leurs discours font clairement émerger l'existence de compétences parentales cliniques, éducatives et pédagogiques…

Comprendre et accompagner les enfants en difficulté scolaire :  Jm. Louis et F. Ramond (Dunod,  2009
La difficulté scolaire sème, au sein même de l'école, interrogations. désarroi…Ce livre aborde l'ensemble de la problématique de la difficulté scolaire, offrant une synthèse des différents courants d'analyse et une lecture des démarches initiées et des dispositifs mis en place par l'école…..JM Louis , inspecteur ASH et F.Ramon , formatrice, ont déjà publié, en 2006, un ouvrage qui fait référence : « Scolariser l’élève handicapé »

Vous trouverez en pied de message, les 6 fichiers son à télécharger pour écouter ou réécouter cette conférence débat. Voici en guise de présentation, son lancement :

•    Bonsoir,

Monsieur Serges Fessy, maire de St Jean d’Ardières et Madame Augagneur, présidente de l’association HPB souhaitent nous dire quelques mots d’accueil.
…
Voici tout d’abord la formule de la soirée qui doit rapidement laisser place au débat, aux échanges et si possible donner à voir des pistes d’action fructueuses.

Nous sommes entre personnes intéressées à divers titres dans cette question de l’accessibilité pour nos concitoyens en situation de handicap. Certains le sont en raison même de leur situation de handicap, certains le sont en tant qu’élus des collectivités territoriales, porteurs d’un projet politique qui veut apporter des réponses concrètes sur ce thème, certains le sont en raison de leur compétence humaine et technique dans l’apport de réponses, certains enfin sont là parce qu’ils portent un intérêt social à ce thème mais tous, nous sommes là en tant que citoyens conscients que les valeurs républicaines et les droits qui en découlent n’ont de sens que si tous, y compris les personnes les plus vulnérables  peuvent s’en prévaloir.  Voilà pourquoi la question de l’accessibilité est posée pour toutes les formes de handicap et ne se conçoit pas autrement qu’avec son corollaire : la participation citoyenne, ainsi que l’indique l’intitulé de la soirée.

Maryline Boucheron, Françoise Hyvernat, Martine Robin, Alain Noyer et Frédéric Bontron nous diront, à partir de leur expérience de vie quelles sont les situations, les difficultés, les obstacles qui entravent plus ou moins lourdement la participation à la vie sociale des personnes en situation de handicap pour cause de défaut d’accessibilité. Ils pointeront tout particulièrement ce qui concerne les équipements caractéristiques des communes rurales.

Monsieur Berthet du cabinet Handigo en tant qu’architecte aménageur nous présentera l’activité du cabinet et l’illustrera de son expérience et de l’actualité réglementaire
Il interviendra au cours de la soirée pour des prises de paroles en tant qu’expert accessibilité pour témoigner, ou rebondir sur les questions du public.

Caroline Dessolin (étudiante en architecture) a particulièrement travaillé cette question de l’accessibilité au cours de ses études puisqu’elle y consacré un mémoire. Elle nous dira ce qu’elle retient de cette recherche et comment cela orientera sa pratique professionnelle.

Monsieur Fialaire, Monsieur Ménichon et Monsieur Fessy témoigneront de leur travail d’élus chargés de l’aménagement.

Puisque nous sommes ensemble dans une dynamique de travail – qui n’exclut pas la convivialité ! – nous avons souhaité prendre des traces sonores de la soirée par un enregistrement qui permettra d’en tirer les fruits.

Je nous souhaite à tous une soirée riche de débat et d’idées jusqu’à 22 h 30 et je cède la parole à …

Cliquez sur les liens ci-dessous pour accéder aux fichiers audio :

Vous êtes sur une liste de diffusion de l’association Handica.Réussir  Siège de l’UDAF12bis rue JM Chavant   69361 LYON CEDEX 7T= 04 26 63 94 55   Mèl = asso.reussir@yahoo.fr Réseau d'enseignants, de formateurs au service des familles et des jeunes à besoins éducatifs particuliers de 10 à 25 ans /Suivi  personnalisé / Aides diverses /Agrément préfectoral et départemental

Sommaire :
Conférence de Charles Gardou
Conférence à l’IUFM
Enseignement supérieur : mobilisation pour le handicap
Place de l’enfant « Dys » dans sa famille
La Rando de Nono (autisme)
Emploi Handicap Fonction publique

Agefiph 2009

Formations à partir de 16 ans en vue de l’insertion professionnelle

Lycéens en situation de handicap

APF : écoute téléphonique parents

Malvoyance : un guide pratique

Nous avons vu

Recherche de stage

---------------------------------------------------------------

CONFERENCE DE CHARLES GARDOU
Professeur Lyon 2

La personne handicapée, d’objet à sujet
MARDI 31 MARS    18h30

Entrée libre et gratuite

École Normale Supérieure (quartier : Gerland)
Amphithéâtre Charles Mérieux
46, allée d’Italie – Lyon 7ème

Etre handicapé, c’est être menacé, plus que les autres encore, d’être asservi à son destin et aux autres. La lutte quotidienne des personnes en situation de handicap consiste donc à ne pas abdiquer et être sans cesse à la conquête de nouvelles parcelles de cette liberté qui caractérise le sujet et le citoyen.

CONFERENCE  ASH à L’IUFM - Lyon

MERCREDI 1er AVRIL
« L’incidence de l’annonce du handicap sur les familles »
par Evelyne Grange

L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR SE MOBILISE POUR LE HANDICAP

Mars et avril : grandes écoles et universités vivent « une semaine handicap »
A signaler :
Université de Lyon 1 et INSA : 2 avril
Journée co-organisée avec Handizgoud, la Mission Handicap et les étudiants en Activité Physique Adaptée de l'Université Lyon 1.  Journée parrainée par Etienne, étudiant à l'INSA, déficient auditif.
Adresse Campus de la Doua, Villeurbanne (Tram T1, arrêt Gaston Berger)
Voir : http://www.campagne-handivalides.org/ewb_pages/p/programme-944.php

Sciences-Po Lyon     Jeudi 9 avril

TABLE-RONDE (ouverte à tous) : « Le système éducatif : un système discriminatoire pour les personnes handicapées ? »
Jeudi 9 avril de 18h à 20h    Grand amphithéâtre de Sciences Po
14 avenue Berthelot à Lyon (7è)

Intervenants: G. Pollet (Directeur de l’IEP), A. Leveillet (Chargée Mission Handicap Universités),
R. Forest (Réseau enseignant Handica.Reussir), H.Bouakkaz (adjoint maire de Paris), M.Vianès
(candidate élections européennes)

L’ENFANT DYS AU SEIN DE LA FAMILLE
Mercredi 22 avril de 19H30 à 22H30

Conférence par Mr Perreau, psychologue au SESSAD TSL Bossuet
Lieu : Maison des Sociétés à BRON Place de Weingarten 69500 Bron
Participation : 2€

LA RANDO DE NONO

Dimanche 22 avril
3 circuits pédestres, à partir de Quincié en beaujolais
(rdv 9heures)
Au profit de l’Association AFIRRA pour la création d’un dispositif
d’ accompagnement pour adultes avec autisme.

EMPLOI HANDICAP FONCTION PUBLIQUE       FIPHFP

Site : http://www.fiphfp.fr

Le FIPHFP a rénové son site internet et met à disposition des employeurs et des personnes handicapées des outils plus lisibles, des informations pratiques, et actualisées.
A VOIR :
1-Le catalogue des aides Le Fiphfp finance au cas par cas des aides techniques et humaines afin de favoriser le recrutement et le maintien dans l’emploi des personnes handicapées. Ce Catalogue répertorie l’ensemble de ces aides par fiche thématique en détaillant les descriptifs, les montants, les conditions particulières et pièces justificatives.
2- Les étapes d’un conventionnement entre le  FIPHFP et l’employeur.

AGEFIPH : CAMPAGNE 2009

En choisissant Jamel Debbouze comme ambassadeur de sa campagne 2009 l’Agefiph crée l’évènement dans les médias.  Sur internet, la campagne de communication s’appuie sur un site évènementiel www.agefiph2009.fr animé par l’humoriste où vous retrouverez notamment les deux spots tv ainsi qu'un webisode inédit et le making of des films.
Découvrez la campagne Agefiph avec Jamel Debbouze sur www.agefiph2009.fr

FORMATIONS A PARTIR DE 16 ANS VERS L’INSERTION

Depuis 3 ans, le réseau enseignant  Handica.Réussir accompagne des jeunes (à partir de 16 ans) en situation d'apprentissage (avec scolarisation en CFA, MFR....). Ceux-ci viennent : de 3ème d’insertion, UPI, SEGPA, ITEP, IME…Un Centre de Formation les accueillera par petits groupes avec prise en charge par une équipe enseignante pluridisciplinaire : préformations, accompagnements      
Objectifs principaux :  Acquérir progressivement des savoirs et des compétences de base dans la perspective du CAP.   //         Bénéficier de remédiations cognitives adaptées.
Mieux identifier les mécanismes intellectuels de « compensation »
Tirer parti des aides techniques existantes // - Construire un port-folio des compétences.

Renseignements : notice envoyée sur demande (Mèl : asso.reussir@yahoo.fr)

LYCEENS EN SITUATION DE HANDICAP : Après Bac

Circulaire du 26 janvier 2009
Orientation active : orientation des futurs bacheliers vers l’enseignement supérieur en vue de la rentrée 2009     http://www.education.gouv.fr/cid23643/esrb0900045c.html

« Il importe que l'accueil des nouveaux bacheliers dans l'enseignement supérieur soit préparé par une action déterminée d'information, de conseil et d'orientation menée de façon concertée par les établissements d'enseignement supérieur et les lycées. Par ailleurs, une attention particulière doit être portée aux lycéens handicapés pour les aider à formuler leurs projets d'études supérieures. »

APF : un numéro pour parents : 0 800 800 766

Des parents (formés) d’enfants en situation de handicap à votre écoute (handicap moteur avec ou sans troubles associés, polyhandicap)
Appel anonyme et gratuit : lundi (9h-11h), mardi (9h-12h), mercredi (20-22h), jeudi (14h-16h)
Vendredi 18h-20h)

MALVOYANCE : un guide pratique
L’Inpes et la Fondation de France publient un guide « Quand la malvoyance s’installe » .Il s’adresse directement aux personnes atteintes d’un déficit visuel acquis à l’âge adulte et à leur entourage afin de leur apporter des solutions concrètes pour maintenir ou retrouver leur autonomie et mieux vivre ce bouleversement au quotidien en aménageant leur environnement ou en adaptant leurs gestes.
Le livre a été élaboré par des professionnels, des représentants associatifs et des personnes en situation de handicap. Sa charte graphique est spécialement adaptée : caractères typographiques de grande taille, illustrations en pleine page et contrastes de couleurs.
Téléchargeable sur : http://www.inpes.sante.fr

NOUS AVONS VU
Curiosphere, la web tv éducative de France 5 propose une programmation spéciale consacrée à la scolarisation des enfants handicapés. Vous y trouverez :
- quatorze vidéos sur le handicap à l'école : http://www.curiosphere.tv/nuage/5841-1-handicap-a-lecole
- un dossier interactif sur l'école et le handicap réalisé en partenariat avec les Cahiers pédagogiques : http://www.curiosphere.tv/ressource/21177-ecole-et-handicap

RECHERCHE DE STAGE

Jeune fille (BEPA Services aux personnes) recherche stage (mi-mai à juin) dans une structure accueillant des personnes handicapées. Prévoit ensuite une formation en Aide Médico-Psychologique. Motivation et bonnes références.
Contact : ophelie.colbeau@free.fr

Association Handica.Réussir  Siège de l’UDAF12bis rue JM Chavant   69361 LYON CEDEX 7T= 04 26 63 94 55   Mèl = asso.reussir@yahoo.fr Réseau d'enseignants, de formateurs au service des familles et des jeunes à besoins éducatifs particuliers de 10 à 25 ans /Suivi  personnalisé / Aides diverses /Agrément préfectoral et départemental
Merci de nous adresser un mèl, si vous ne souhaitez plus recevoir nos informations.
(DEPLIANT CI-JOINT : nouveau !)PLAQUETTE_HANDICA

LOI DE FEVRIER 2005 : 4 ans déjà !
Scolarisation : quels bilans ?

Sommaire :
Deux rapports de synthèse
L’Etat condamné le 20 janvier
Education Nationale : construire l’école inclusive
Réseau « Handica.Réussir » : propositions utopistes ?
Formations à partir de 16 ans vers l’insertion
Mission Handicap de l’Université de Lyon
Autisme
Dyspraxie
Calendrier Lyonnais
Nous avons vu / Nous avons lu…
Emploi des personnes handicapées                
Humour
++++++++++++++++++++++++++++++++++

MERCREDI 4 MARS : 6ème Forum organisé par La Courte Echelle
(24 associations)               Hôtel de Ville de Lyon  8h30 à 16h30  Entrée gratuite
« Scolarisation des élèves en situation de handicap : qu’est-ce qu’un bon accompagnement à l’école ? »
Ateliers- Débats sur : connaissance des handicaps, regard des autres, accompagnement des ados, ouverture à la différence….
Tables-rondes : -Quelle place dans la société pour l’élève en situation de handicap ?
Elaborer le PPS : qui fait quoi ?  - Quels outils d’évaluation à l’école ? Droit de l’élève en situation de handicap
Plénière : Définir ce qu’est un bon accompagnement ? Comment se coordonne l’ensemble des acteurs autour d’un projet ajusté et régulièrement réévalué ?
Programme , Intervenants, et Inscription : http://www.enfantdifferent.org/acces_themes/article.php?cat=1.2.0.0&art=449

DEUX RAPPORTS DE SYNTHESE

AVIS DE LA COMMISSION DES DROITS DE L’HOMME
Novembre 2008, avis adressé au gouvernement sur la scolarisation des enfants handicapés : Voir : http://www.cncdh.fr/article.php3?id_article=584
Six recommandations sont faites.

AVIS DE LA HALDE (Haute autorité de Lutte contre les Discriminations)
Février 2009 : à partir d’un sondage d’opinion, de premiers éléments de bilan sur la scolarisation en milieu ordinaire des enfants handicapés dans les établissements du premier degré. Voir :
http://www.halde.fr/Deliberation-relative-a- la,12787.html?page=article_domaine&id_mot=4

LES RECOMMANDATIONS DE LA HALDE
1- Améliorer l’information statistique sur la situation des élèves handicapés, notamment leur temps de scolarisation effectif, en milieu ordinaire,
2- Enrichir l’information des parents sur le droit à la scolarisation de leurs enfants handicapés et les diverses voies de recours,
3- Rappeler aux élus leurs obligations légales en matière d’accessibilité,
4- Renforcer la présence des enseignants dans les établissements médico-sociaux,
5- Veiller à une présence suffisante des enseignants référents pour répondre aux besoins des responsables d’établissements scolaires et autres enseignants,
6- Favoriser la professionnalisation et la stabilité du personnel accompagnant.

L’ETAT CONDAMNE LE 20 JANVIER

Le tribunal administratif de Cergy-Pontoise vient de condamner l'Etat à verser des dommages et intérêts à trois familles dont les enfants, handicapés mentaux, avaient été privés de leurs droits à l'éducation, faute de places suffisantes en établissements adaptés à leurs besoins
"Outre cette privation du droit fondamental au droit à l'éducation, leurs parents avaient supporté des charges financières particulièrement lourdes : frais de garde mais aussi réduction de leurs activités professionnelles Les familles avaient donc saisi la justice administrative en mars 2004 pour faire reconnaître la carence de l'Etat et obtenir réparation pour le préjudice subi. Au terme de près de cinq ans de procédure, le tribunal a considéré que "l'Etat a l'obligation légale d'offrir aux enfants handicapés une prise en charge éducative au moins équivalente,compte tenu de leurs besoins propres, à celle dispensée aux enfants scolarisés en milieu ordinaire". ( Communiqué de l’Unapei)
Cette nouvelle condamnation pourra faire jurisprudence à l’avenir .Elle n'est pas une première : d'autres décisions similaires ont été prises par d'autres juridictions administratives comme à Lyon en septembre 2005 ou à Toulouse en mai 2008.

EDUCATION NATIONALE : construire l’école inclusive

Trois exemples récents, parmi d’autres :

Inspecteurs et cadres du second degré
Du 3 au 5 février, a eu lieu, pour la deuxième année, un séminaire à l’ESEN (sous la responsabilité de Mme BIZOT de l’Inspection générale).
Des compte-rendus et vidéos sont à consulter sur :
http://www.esen.education.fr/fr/les-formations/formation-permanente/ressources/08nden0032

Les thématiques ont été riches et traduisent une forte volonté de faire progresser la qualité de la scolarisation dans le second degré : les parcours de formation, l’orientation, l’évaluation des compétences et les apprentissages, les adaptations pédagogiques, l’aménagement des examens….
EPS et handicap : Changer de regard

14 janvier 2009 à La Sorbonne. le colloque a réuni 600 participants de l’Académie de Paris, dont 450 professeurs d'EPS . Des vidéos à voir sur :
http://eps.scola.ac-paris.fr/modules/xfsection/article.php?articleid=273
L’intervention de M. Hervé Benoît de l’Inshea en direction de tous les enseignants situe bien le changement de posture pédagogique à adopter depuis la loi de 2005.

Concours interne pour futur professeur documentaliste (CDI collège et lycée)
Sujet 2009: "Scolarisation des élèves à besoins spécifiques". Il s'appuie sur six documents qui questionnent la place de l'élève à besoins spécifiques dans l'école et du rôle du professeur documentaliste dans la réussite de ces élèves.

RESEAU « HANDICA. REUSSIR » : propositions utopiques ?

A un moment où le projet académique de Lyon donne la première place à l’accueil des élèves en situation de handicap, l’Association Handica.Réussir fait cinq propositions concrètes  pour un débat sur l’école inclusive, accompagnées d’un article détaillé…
Propositions utopiques ? Chacun pourra relire ces lignes qui ont été écrites …en janvier 2007

1- Inscrire dans tout projet d’établissement (Maternelle à Enseignement Supérieur)
un volet « Handicap », pour assurer « la visibilité » de la loi de 2005 , en utilisant les indicateurs suivants :
-          nombre d’élèves handicapés en intégration individuelle ou collective
-          actions de sensibilisation et de formation (pour tous les enseignants)
-          dispositifs pédagogiques mis en place
-          moyens matériels mis en œuvre (accessibilité des locaux, en premier lieu)…

2- Soutenir les équipes enseignantes volontaires qui mènent des actions innovantes en lien avec des professionnels de la santé, par des mesures incitatives :
-          affecter des enseignants spécialisés au suivi et à l’animation de ces actions
-          permettre la mutualisation des moyens entre établissements d’un même secteur
pour répondre à des besoins spécifiques.
-          indexer la dotation horaire et financière sur le nombre de jeunes handicapés accueillis

3- Développer les passerelles avec les établissements médico-éducatifs
au sein d’un même secteur géographique :
-          en permettant le parcours de formation le plus approprié
-          en favorisant des projets pédagogiques communs
-          en renforçant les liens avec les professionnels de la santé qui y exercent

4- Dans le cadre d’un « service départemental des accompagnants sociaux», promouvoir un service de l’accompagnement scolaire des jeunes en situation de handicap. Dans ce but :
-          professionnaliser les AVS et assurer leur formation initiale et continue
-          élargir leur champ de compétences au suivi scolaire hors temps scolaire, notamment dans le cas des familles modestes.
-          mobiliser des moyens pour atténuer les risques de rupture dans le parcours de formation (passage de l’école au collège, du collège au lycée, du milieu spécialisé au milieu ordinaire…)

5- Créer un Observatoire départemental de la scolarisation des jeunes en situation de handicap chargé d’impulser une politique décentralisée , en étroite relation avec la MDPH
et avec une représentation forte des associations de parents, premiers responsables au yeux de la loi .L’Observatoire est consulté régulièrement par l’Inspection Académique et la DDASS
-          suivi départemental de l’application de la loi
-          cohérence des dispositifs Education Nationale avec ceux de la Santé
-          suivi statistique des parcours de formation
-          évaluation des dispositifs            diffusion des innovations

++++++++++++++++++++++++++++++++++

FORMATIONS A PARTIR DE 16 ANS VERS L’INSERTION
Depuis 3 ans, l’Association Handica.Réussir accompagne individuellement des jeunes (à partir de 16 ans) en situation d'apprentissage (avec scolarisation en CFA, MFR....). Ceux-ci viennent : de 3ème d’insertion, UPI, SEGPA, ITEP, IME…Ils peuvent être regroupés, pris en charge par une équipe enseignante pluridisciplinaire.
Objectifs principaux :
Acquérir progressivement des savoirs et des compétences de base dans la perspective du CAP.   //         Bénéficier de remédiations cognitives adaptées.
Mieux identifier les mécanismes intellectuels de « compensation »
Tirer parti des aides techniques existantes // - Construire un port-folio des compétences.

Renseignements : notice envoyée sur demande (Mèl : asso.reussir@yahoo.fr)

MISSION HANDICAP UNIVERSITE DE LYON
S’abonner à la Lettre / Connaître l’équipe ¨
http://www.universite-lyon.fr/html/Handicap/Decembre/missionhandicap.html

AUTISME :
Cahier n°1  janvier 2009 du CCAH / Comité national de coordination de l’action en faveur des personnes handicapées (Paris).
L'accompagnement de la personne autiste en France. 16 p.
Voir :  http://www.ccah.fr/e_upload/pdf/les_cahiers_du_ccah__janvier_2009.pdf
DYSPRAXIE
Pour mieux comprendre la dyspraxie, de nouveaux services en ligne sont disponibles : le docteur Alain Pouhet explique avec une vidéo :
http://dyspraxies.tumblr.com/post/57973513/les-dyspraxies-de-lenfant-une-maladresse

CALENDRIER LYONNAIS

LUNDI 2 au VENDREDI 6 Mars : INSA (campus de la Doua) diverses actions (ouvertes à tous) de sensibilisation au handicap Voir : http://handizgoud.insa-lyon.fr
Entre autres : Spectacles à la Rotonde, mardi soir à 20H (la troupe de danse Tatoo) et jeudi soir à 20H (JY Poupin : Jazz) .
Semaine organisée dans le cadre du projet national Handimanagement et à l’initiative de Companieros. Dans les entreprises, le recrutement des personnes Handicapées bute non seulement sur des contraintes connues de formations et d’adaptations des conditions de travail, mais aussi, de manière plus insidieuse, sur diverses résistances culturelles et psychologiques.

9 au 14 MARS   SEMAINE DE L’APPRENTISSAGE et de l’Enseignement Professionnel
                                   Journée Portes Ouvertes : Mercredi 11 mars, 9h à 16 h.
                                   Chambre des Métiers 52 av. Maréchal Foch    Lyon (6è)

9 au 15 MARS    SEMAINE DU HANDICAP      APF   Rhône
            Au profit de « Fenottes APF, service de garde ponctuelle à domicile »
                                   Voir http://www.fenottes-apf.fr

19 au 22 MARS     MONDIAL DES METIERS 2009    EUREXPO LYON
            Voir : http://www.mondial-metiers.com/
RDV au Point d’ Accueil des Personnes Handicapées, en vue de l’itinéraire de visite et d’un accompagnement sur place auprès des exposants.
Une préparation possible avec le nouveau site TV Onisep : http://oniseptv.onisep.fr/index.php

24 au 26 MARS      Colloque NEF Neurosciences, Éducation et Francophonie
Ecole Normale Supérieure de Lyon. Le réseau enseignant « Tice et handicap »
interviendra le 24 sur le thème : « Nouveaux outils TIC : perspectives, limites »
            Voir : www.neuropsycho.org

SAMEDI 26 MARS     14h à 18h   Conférence « Les obstacles à une bonne scolarité »
                                   Espace Mont d’Or      Champagne au Mont d’Or
                                   Troubles Dys, Précocité, TDA…          Organisation : Peep du Rhône. Avec le professeur Pierre FOURNERET, André DE PERETTI, l’association E=MCDys, des parents, des élèves…

MERCREDI 1er AVRIL : Conférence ASH à l’IUFM
                        « L’incidence de l’annonce du handicap sur les familles » Evelyne Grange

NOUS AVONS VU :
Curiosphere, la web tv éducative de France 5 propose une programmation spéciale consacrée à la scolarisation des enfants handicapés. Vous y trouverez :
- quatorze vidéos sur le handicap à l'école : http://www.curiosphere.tv/nuage/5841-1-handicap-a-lecole
- un dossier interactif sur l'école et le handicap réalisé en partenariat avec les Cahiers pédagogiques : http://www.curiosphere.tv/ressource/21177-ecole-et-handicap

NOUS AVONS LU :

Pascal ; Frida Kalho et les autres… ou quand la vulnérabilité devient force
Par Charles Gardou (Éditions Érès )
A travers l'œuvre et la vie de Robert Schumann, Frida Kahlo, Blaise Pascal, Jean-Jacques Rousseau, Fedor Dostoïevski, Joë Bousquet, Helen Keller et Démosthène et bien d’autres figures souvent mythifiées, Charles Gardou donne à voir la place de la vulnérabilité dans toute vie et les ressorts nécessaires pour la surmonter. Comme tant d’anonymes, ces femmes et ces hommes font subir un renversement, un retournement au handicap …

"Où on va papa?" par Jean-Louis Fournier, Stock  Prix Femina
"Jusqu’à ce jour, je n’ai jamais parlé de mes deux garçons. Pourquoi ? J’avais honte ? Peur qu’on me plaigne ? Tout cela un peu mélangé. Je crois, surtout, que c’était pour échapper à la question terrible : « Qu’est-ce qu’ils font ? » Aujourd’hui que le temps presse, que la fin du monde est proche et que je suis de plus en plus biodégradable, j’ai décidé de leur écrire un livre." Avec un  vocabulaire et une plume originale, l’auteur

EMPLOI DES PERSONNES HANDICAPEES  (Les chiffres)

Les personnes handicapées

Le taux de chômage des personnes handicapées est le double de celui tous publics.

En France 4,9 millions d’actifs indiquent une limitation de leur capacité de travail en termes de mobilité ou de quantité de travail à fournir. Parmi eux 1,3 million, soit 4% de la population active, ont une reconnaissance administrative de leur handicap.
En 2007, 725 000 personnes handicapées travaillent : 581 000 sont salariés en milieu ordinaire de travail dont 409 000 dans le secteur privé et 172 000 dans le secteur public.
33 000 sont travailleurs indépendants. 111 000 travaillent dans les établissements et services d'aide par le travail (milieu protégé).
206 000 personnes handicapées sont à la recherche d'un emploi.

Les entreprises

100 000 établissements d’au moins 20 salariés sont assujettis à l’obligation d’emploi de personnes handicapées : 45% des entreprises atteignent le quota de 6% de salariés handicapés ou ont signé un accord agréé (39% seulement des entreprises l'atteignaient en 1987).
28% des entreprises ont un quota compris entre 0 et 6%. 27% des entreprises ont un quota égal à zéro : ils n'emploient aucun salarié handicapé et n'ont pas signé de contrat de sous-traitance avec le secteur protégé.
Les entreprises, toutes tailles confondues, ont embauché près de 107 000 personnes handicapées en 2007

Un sondage réalisé auprès de 400 entreprises montre que 93% des entreprises qui emploient des salariés handicapés se déclarent satisfaites de cette situation. Ce chiffre monte à 97% dans les entreprises de 250 salariés et plus.
(Sources : Agefiph)